為推動(dòng)思政教育走深走實(shí)，劉畈學(xué)區(qū)充分挖掘本地豐富的紅色資源，以“尋訪紅色足跡”為核心，創(chuàng)新打造“沉浸式+體驗(yàn)式+實(shí)踐式”的思政教育模式。這一模式將革命歷史轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的育人教材，讓紅色基因在青少年心中扎根，成功實(shí)現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)、知行合一、情感共鳴的課程目標(biāo)，為新時(shí)代德育實(shí)踐注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

    沉浸式教學(xué)：深化精神認(rèn)同，筑牢價(jià)值根基

在價(jià)值引領(lǐng)方面，劉畈學(xué)區(qū)通過(guò)沉浸式儀式與情景教學(xué)，讓學(xué)生深化對(duì)革命精神的認(rèn)同。

清明時(shí)節(jié)，學(xué)區(qū)把烈士陵園打造成“思政大課堂”，組織師生徒步前往開(kāi)展祭掃活動(dòng)。敬獻(xiàn)花圈、默哀致敬、擦拭墓碑…… 一系列莊重的儀式，讓學(xué)生在肅穆的氛圍中深切感悟革命先烈的奉獻(xiàn)精神。活動(dòng)后，學(xué)生們寫(xiě)下《給烈士的一封信》，將內(nèi)心的感動(dòng)轉(zhuǎn)化為“傳承紅色基因”的行動(dòng)宣言。教師團(tuán)隊(duì)則精心設(shè)計(jì)“儀式+思政”融合課程，把革命精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育從認(rèn)知層面邁向情感認(rèn)同，進(jìn)一步深化了價(jià)值引領(lǐng)。

教師團(tuán)隊(duì)深入挖掘本土紅色故事，開(kāi)發(fā)出《一升米一斗情》《劉司令教做棉衣》等情景劇課程。學(xué)生們化身為“革命群眾”“八路軍戰(zhàn)士”，模擬軍民互助、自制軍需品等場(chǎng)景，在“做中學(xué)”中深刻體會(huì)革命年代“軍民一家親”的深厚情誼，實(shí)現(xiàn)了知行合一。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生成立“紅色故事宣講團(tuán)”，將情景劇改編成廣播劇、短視頻，有效激發(fā)了同伴教育效應(yīng)，達(dá)成了“教育一個(gè)，帶動(dòng)一群，影響一片”的良好效果，促進(jìn)了情感共鳴與行動(dòng)自覺(jué)。

實(shí)踐式體驗(yàn)：強(qiáng)化能力培養(yǎng)，促進(jìn)知行合一

在知行合一的落實(shí)上，劉畈學(xué)區(qū)通過(guò)實(shí)地研學(xué)與文化實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

依托劉鄧大軍劉家畈會(huì)議舊址、陳錫聯(lián)司令部等革命遺址，學(xué)區(qū)構(gòu)建起“舊址 + 課程”的研學(xué)體系。學(xué)生們手持任務(wù)卡，在舊址中探尋“歷史密碼”：通過(guò)復(fù)原會(huì)議場(chǎng)景理解戰(zhàn)略決策，通過(guò)對(duì)比文物感受革命的艱辛。由學(xué)生自主培訓(xùn)的紅領(lǐng)巾解說(shuō)員團(tuán)隊(duì)，用稚嫩而真誠(chéng)的語(yǔ)言講述紅色故事，讓革命遺址成為“會(huì)說(shuō)話的教科書(shū)”。活動(dòng)后，學(xué)生們繪制《劉畈紅色地圖》，標(biāo)注遺址位置與相關(guān)歷史事件，將實(shí)地考察的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為可視化的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化了歷史認(rèn)知與空間定位能力，充分體現(xiàn)了知行合一。

學(xué)區(qū)還將紅色教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，開(kāi)展 “桐城文化研學(xué)行”。在孔城老街，學(xué)生們通過(guò)對(duì)“保甲制度”的研學(xué)理解傳統(tǒng)治理智慧；在六尺巷前演繹“禮讓”情景劇；在桐鄉(xiāng)書(shū)院誦讀《朱子家訓(xùn)》。活動(dòng)后，學(xué)生們發(fā)起“校園禮讓行動(dòng)”，設(shè)計(jì)“六尺巷文明標(biāo)語(yǔ)”，將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為校園行為規(guī)范，在價(jià)值引領(lǐng)中涵養(yǎng)了時(shí)代新人的道德情操，進(jìn)一步推動(dòng)了知行合一。

    情感化共鳴：激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，鑄就育人品牌

在情感共鳴的達(dá)成上，劉畈學(xué)區(qū)通過(guò)與老兵對(duì)話和構(gòu)建品牌，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)責(zé)任感。

學(xué)區(qū)團(tuán)委、少先隊(duì)聯(lián)合開(kāi)展“尋訪抗戰(zhàn)老兵”行動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)老兵家中，采用“聽(tīng)、錄、畫(huà)、演”四步法記錄歷史：聆聽(tīng)?wèi)?zhàn)斗故事，錄制口述史視頻，繪制老兵肖像畫(huà)，將故事改編為課本劇。老兵現(xiàn)場(chǎng)演唱的《再回劉家畈》成為“最鮮活的思政教材”，學(xué)生們自發(fā)學(xué)習(xí)傳唱，并將紅色歌曲融入課間操、藝術(shù)節(jié)。與英雄面對(duì)面的交流，不僅傳承了革命精神，更在互動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的家國(guó)情懷與敬仰之情，達(dá)成了深刻的情感共鳴。

通過(guò)“尋訪紅色足跡”系列活動(dòng)，劉畈學(xué)區(qū)構(gòu)建起“一核三維”思政教育體系：以“紅色基因傳承”為核心，貫通“課堂滲透、活動(dòng)浸潤(rùn)、實(shí)踐深化”三維路徑。該活動(dòng)覆蓋師生 800 余人次，形成了《劉畈紅色故事集》、思政教育校本教研典型案例等成果。紅色教育已從“特色活動(dòng)”升級(jí)為區(qū)域“育人品牌”，為鄉(xiāng)村振興注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

劉畈學(xué)區(qū)以紅色資源為依托，以實(shí)踐教育為手段，描繪出新時(shí)代思政教育的生動(dòng)圖景。從烈士陵園到革命舊址，從老兵家中到文化古街，青少年在行走中讀懂歷史，在體驗(yàn)中傳承精神，讓紅色基因真正成為立德樹(shù)人的源頭活水。未來(lái)，學(xué)區(qū)將繼續(xù)深化“紅色+思政”融合創(chuàng)新，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)更多教育智慧。（王茂虎   朱勝明）